Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία

Περιεχόμενο Μαθήματος

Οι φοιτητές του ΠΜΣ μετά το τέλος του Γ’ και κατά τη διάρκεια του Δ’ εξαμήνου σπουδών καλούνται να εκπονήσουν, να καταθέσουν και να υποστηρίξουν δημόσια την ΜΔΕ. Το θέμα της διπλωματικής εργασίας εντάσσεται στο αντικείμενο του ΠΜΣ και αξιοποιεί τις γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες και στάσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος ο φοιτητής / τρια θα είναι σε θέση:

Να διαμορφώσει τον τίτλο της διατριβής του.
Να συντάσσει σε συνεργασία με τον επιβλέποντα την ερευνητική πρόταση. Είναι ένα σύντομο κείμενο στο οποίο αναφέρονται το πλαίσιο του θέματος, οι παράγοντες παρακίνησης της ενασχόλησης με αυτό, διατυπώνονται ευκρινώς τα ερευνητικά ερωτήματα, οι ερευνητικοί στόχοι και οι ερευνητικές υποθέσεις, τεκμηριώνεται η εφικτότητα διεξαγωγής της έρευνας, παρουσιάζεται με περιληπτικό τρόπο η σχετική βιβλιογραφία, αναφέρονται οι ερευνητικές μέθοδοι που θα χρησιμοποιηθούν και προτείνεται το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης της διατριβής.
Να συγγράψει μια πρωτότυπη εργασία σε συνεργασία με τον επιβλέποντα καθηγητή του.
Να παρουσιάσει και να υποστηρίξει δημόσια την εργασία του.

Αξιολόγηση Φοιτητών

Διπλωματική εργασία (100%)

Συνιστώμενη Βιβλιογραφία

Anderson, C., Day, K., & McLaughlin, P. (2006). Mastering the dissertation: lecturers' representations of the purposes and processes of Master's level dissertation supervision. Studies in Higher Education, 31(2), 149-168. https://doi.org/10.1080/03075070600572017
Bitchener, J., & Basturkmen, H. (2006). Perceptions of the difficulties of postgraduate L2 thesis students writing the discussion section. Journal of English for Academic Purposes, 5(1), 4-18. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2005.10.002
Dysthe, O., Samara, A., & Westrheim, K. (2006). Multivoiced supervision of Master's students: A case study of alternative supervision practices in higher education. Studies in Higher Education, 31(3), 299-318. https://doi.org/10.1080/03075070600680562
Kiley, M., & Wisker, G. (2009). Threshold concepts in research education and evidence of threshold crossing. Higher Education Research & Development, 28(4), 431-441. https://doi.org/10.1080/07294360903067930
Todd, M. J., Smith, K., & Bannister, P. (2006). Supervising a social science undergraduate dissertation: Staff experiences and perceptions. Teaching in Higher Education, 11(2), 161-173. https://doi.org/10.1080/13562510500527693
Xu, L. (2019). From novice to expert: Scaffolding students' research writing via mentorship. Higher Education Research & Development, 38(2), 369-382. https://doi.org/10.1080/07294360.2018.1522619

Περιεχόμενο Μαθήματος

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Αξιολόγηση Φοιτητών

Συνιστώμενη Βιβλιογραφία

ΞΕΚΙΝΗΣΤΕ ΣΗΜΕΡΑ

Κάντε το Επόμενο Βήμα στην Καριέρα σας